ОГЛАВЛЕНИЕ |
|
| Предисловие редактора |
3 |
Лунин В.В., Архангельская О.В.,
Горохова М.В., Тюльков И.А
Роль химических олимпиад школьников в развитии
образования и науки |
5 |
Кузьменко Н.Е., Лунин В.В., Макаров
Ю.Н., Рыжова О.Н., Чирский В.Г.
Математические дисциплины в университетском
химическом образовании |
11 |
Петкова Ренета, Манев Стефан
Поиск школьников, интересующихся естественными
науками – опыт Болгарии |
22 |
Бекишев К.
Система работы с одаренными детьми в Республике
Казахстан |
27 |
Гладилин А.К.
Химические олимпиады высшего уровня: общее и
различия |
38 |
Соловьев М.Ю., Скворцова Ю.В.,
Богомолов Ю.В., Левина О.Г.
Актуальные проблемы организации творчества
одаренных школьников |
50 |
Лунин В.В., Шевельков В.Ф., Кузьменко
Н.Е., Рыжова О.Н
О двухуровневой системе высшего химического
образования |
66 |
Ахлебинин А.К., Игнатова Е.В.,
Нифантьев Э.Е.
Медиалекция – новая форма организации учебной
деятельности учащихся |
74 |
Батаева Е.В., Морозова Н.И.,
Батаев В.А.
Дистанционное дополнительное школьное
химическое образование. Классический вариант (из
опыта работы отделения «Химия» ОЛ ВЗМШ) |
78 |
Лисичкин Г.В., Леенсон И.А.
Естествознание вместо физики, химии и биологии? |
94 |
Лисичкин Г.В., Ромашина Т.Н.
Концепция профильного обучения в свете опыта
школ с углубленным изучением химии |
100 |
Белых З.Д.
Инновационная деятельность в рамках реализации
профильного обучения |
107 |
Рыжова О.Н., Гамзина И.В., Бородина
Т.А.
Из опыта подготовки школьников в профильных
классах химико-биологического направления |
111 |
Еремин В.В.
Элементы научного поиска при решении
нестандартных химических задач |
115 |
Попков В.А., Макарова О.Г.
Проблемы профессионального педагогического
мышления и познавательные барьеры в обучении |
122 |
Рыжова О.Н., Кузьменко Н.Е., Демидова
Е.Д.
Об эффективности различных систем зачисления
абитуриентов в химические вузы |
131 |
Решетова М.Д., Чуранов С.С.
Из истории Менделеевских олимпиад |
137 |
Бердоносов С.С.
Надо ли восьмикласснику заучивать, что медь –
это «купрум» |
146 |
Бердоносов С.С.
Не пора ли отказаться от четырехбалльной системы
оценки знаний школьников и студентов? |
148 |
| Сведения об авторах |
152 |
